从头开始设计一门课程并非易事. 当主题不断变化时，你就面临着真正的挑战.
但护理与健康研究学院的两位助理教授就是这么做的, 约瑟夫·莱特纳和莎伦·怀特-刘易斯, 是2020年秋季学期吗.
“当我们意识到这是一场大流行，而世界对它知之甚少时, 我们这些公共卫生部门的人说, “应该有人为此开一门课.然后我们意识到“某人”就是我们自己,莱特纳说。, 谁拥有公共卫生硕士学位和人体运动学博士学位，并领导护理学院的公共卫生学士学位课程.
于是他和怀特-刘易斯, 谁的专长包括备灾和救灾, 设计了关于COVID-19大流行的综合课程. 它覆盖了很多地方, 从1918年流感大流行的历史到冠状病毒是什么, 它是如何传播的，又是如何在人体内起作用的, 到COVID-19治疗和疫苗, 接触者追踪和该国在大流行前9个月的应急准备和应对.
教授正在蔓延的流行病也是一项新的挑战. 怀特-刘易斯说，他们经常对事态发展做出反应, 快速收集可靠的信息，并将其纳入讲座和练习中.
从左, 助理教授约瑟夫·莱特纳(Joseph Lightner)和莎伦·怀特-刘易斯(Sharon White-Lewis)为包括Lejla Skender和Denise 迪安在内的37名学生教授这门课程.
班上的每个人都参加了约翰霍普金斯大学的在线课程，成为认证的合同追踪者. 他们还组成团队，试图确定是谁将新冠病毒带到白宫为最高法院候选人艾米·巴雷特·科恩举行的招待会上.
“这是一个有趣的练习,丹尼斯·迪恩说, 在公共卫生专业攻读卫生科学学位的高年级学生. “我们在团队中工作，收集每个出席者的数据:当他们出现症状时, 当他们被检测为阳性和阴性时, 以及他们参与的其他活动. 我们也给照片编号，以显示哪些人彼此亲近.”
迪安, 谁做过自己的研究项目，是本科生的研究助理, 添加, “我们在讲座中了解到，人们什么时候最具传染性，什么时候会出现症状, 这帮我们缩小了可能的携带者范围.”
莱特纳说，这些小组能够确定出席会议的三名人员，他们最有可能将病毒传染给那群重要的政府官员, 虽然有了这种病毒，可能是其他人没有表现出症状. “这是学生们学到的另一件事:公共卫生可能是混乱而复杂的,莱特纳说.
你的最后一题:当大流行来袭时你会怎么做?
期末考试是一次应对流行病的演习, 说White-Lewis, 是谁建议制定堪萨斯城地区的疫苗分发计划，领导该地区9个县的医疗后备军, 医疗和公共卫生志愿者网络.
Lejle外长, 生物学专业的大四学生考虑去医学院, 说, “很高兴了解到医疗系统的所有部分需要如何协同工作-谁在幕后做什么，以确保人员和材料在正确的地方可用.”
迪恩补充说:“我们了解到，当发生紧急情况时，没有一个好的计划会发生什么.”
这门课有广泛的吸引力, 画37名学生, 包括护理研究生和护理等专业的本科生, pre-pharmacy, 公共卫生, 健康科学与生物学. 这样的学生构成给他带来了一些挑战, 传统说, “因为我们必须确保本科生掌握足够的基础科学知识，以便在我们进入病因学时理解, 病毒和疾病的流行病学和病理学.”
它还为学生们提供了几十个其他视角, 尤其是在怀特-刘易斯发布的讨论区.
“这个班的学生背景和专业都很混乱, 但我们都有一个目标，那就是了解这种病毒，以及这些知识如何在我们的职业生涯中受益,斯坎德说. “我们都互相学习，因为, 例如, 我们中的一些人从更多的科学知识开始分享, 研究生护士从他们作为护士的角度给了我们很多信息.”
她补充说, “如果这门课再教一次, 我会把它推荐给任何对医疗保健事业感兴趣的人.”
“这是学生们学到的另一件事:公共卫生可能是混乱而复杂的.”
White-Lewis, 她在2018年获得了UMKC的护理博士学位, 说学生们的讨论很有价值，也很丰富，但往往很难.
“在关于疫苗的模块中，我们做了一个讨论，他们必须找来10个家人和朋友，决定谁接种了五剂疫苗，谁可能会死亡,怀特-刘易斯说. “对我来说, 听到有家人死于COVID的学生的消息真的很难过, 他们多么希望每个人都能更认真地对待这种病毒.”
莱特纳说，如果能再次开设这门课程就太好了, 但如果没有更多的资源投入，这似乎是不可能的. 他说:“去年秋天开发了这门课程，并以某种方式适应了它，这很棒。. “但博士. 怀特-刘易斯和我都是研究人员，我们必须自己做研究. 我是公共卫生学位课程的主任, 她教授研究生研究，还负责应急响应和其他职责.”
至于这门课程是否可以重新教授，莱特纳说:“我认为很明显，这些信息是至关重要的. 不管疫苗的效果如何, 越来越多的证据表明，从业者将在未来几年应对COVID及其长期影响.”